Variationsrikt lärande.

Två veckor går fort när man har roligt.
Har precis avslutat min första VFU period på en skola och jag måste medge att det gav faktiskt lite mersmak...
Som Carlgren och Marton(s.229) skriver att "..skolan av imorgon måste erbjuda variaton..." och
det måste jag nog säga att ingen dag var den andra lik under min VFU-period.De lextioner som jag deltog i under min VFU-tid hade ganska så mycket inslag av att barnet själva fick försöka rita/måla/beskriva med egna ord vad och hur de uppfattade olika situationer,och jag som "lärarelev" fick då "lyssna" av alla de olika tankesätten som varje enskild elev hade.Detta gav ett intryck av att det finns väldigt mycket olika sätt att uppfatta och lösa olika problem på och att alla elever är olika.

Ett Tema som klassen hade under min tid var Hälsa.
I hälsa ingår väldigt mycket,bl.a så ingår motion,nyttig mat m.m.För att detta skulle göras roligare för barnen så tog klassen en promenad(kondition-motion) till affären och köpte ingredienser till en sallad som de skulle blanda ihop själva.Under denna dag fick då eleverna omedvetet 'räkna matte' och reflektera över mycket och lite perspektivet när de skulle betala.På vägen till och från affären så passades det även på att 'gå över vägen' som på så sätt även gav barnen lite trafikvett.Ett stopp genererade att barnen blev tillfrågade om de visste vad det var för 'röda' löv som föll från 'trädet',och detta gav då en liten kort lextion i naturkunskap och om årstiderna .

Jag hoppas att kunna motivera mina framtida elever med ett så bred och variationsrikt lärande som möjligt.Att t.ex med en enkel promenad kunna lära de så mycket olika saker har jag aldrig tidigare tänkt på.

Nya tidsepoker i framtidens skolväsende.

Läser just nu ur Carlgren och Martons "Lärare av i morgon" från 2004, där det spekuleras i hur framtidens lärarroll kommer att bli.

Författarna tolkar det i boken som att lärarna i framtiden mer kommer att förmedla till eleverna VAD de behöver åstadkomma(resultat och mål) och inte som tidigare där läraren mer varit expert på HUR man lär ut(metoder).

Lärarens huvuduppgifter kommer i framtiden därför mer att rikta in sig på att få elever att lära sig olika typer av sätt att anskaffa information-kunskap samt att lära eleverna att kritiskt granska samt lära dem att värdera den anförskaffade informationen.Man kommer att lära barn att uppfatta situationer på olika sätt för att på så sätt få dem att kunna vidare utveckla ett eget tänkande och ställningstagande.
Min utbildning är klar om ca 3,5 år och då kommer jag vara utbildad att lära eleverna enligt denna nya utbildningsfilosofi(läs Carlgren och Marton). Kommer den att hjälpa mig att klara av resterande tid jag sedan har kvar i arbetslivet,vilket blir ca 20år,eller kommer jag att ledas in i ytterliggare nya tidsepoker om ca 10år som kommer att tvinga mig att ytterliggare förkovra mig i ett nytt pedagogiskt tankesätt?
Hur ofta kommer dessa förändringar att påtvinga "lärare" vidareutbildning i framtiden då utvecklingen i dagens samhället verkar snurra på i en allt snabbare takt?

Är det bra att ha "världens bästa" undervisning?Reflektion2,Inlägg 2

Man slås då och då av tidnings artiklar och debatt inlägg av att politiker är väldigt snabba att "ta åt sig äran" när vårt land presenteras vara bland då bästa länderna vad beträffar utblidning.Då är naturligtvis den sittande regeringen snabba att påpeka detta.Carlgren och Marton(2004) belyser även de litegrann detta med "världens bästa skola".

Nästa år är det valår och då skall det bli intressant att se om skolan överhuvudtaget kommer med i "valfläsket",eller om den blir nedprioritera pga eventuellt för hög arbetslöshet.

Således kan tyckas att om regerigen(OAVSETT FÄRGKOMBINATION) tycker att det är viktigt att bibehålla en hög standard på skolorna(världens bästa skola??) och elevernas kunnande så skulle man kunna tycka att bl.a lärartätheten är en mycket intressant faktor att räkna med när det kommer till att utvärdera om anslagen bör ökas eller inte.Om elevernas kunskaper skall kunna bibehållas/utvecklas så är väl det extra viktigt att eleverna får bra stöd/uppmuntran och uppmärksamhet i sin skola,då när lärartätheten ökar kommer vi att återfå "världens bästa skola".

Fy för läxor....Reflektion 2,inlägg 1.

Har idag varit på föreläsning om studieteknik.Något jag trodde mig behöva,då jag anser mig hela tiden "få ont om tid",som idag tex när jag skulle fortsätta läsa i Carlgren & Marton.

Jag hade redan igår skummat igenom kapitlen,rätt metod enligt föreläsaren,som nämnde att det var därför det hette "föreläsning" dvs läsa före.

Nu hjälpte det mig ändå inte så mycket eftersom jag inte är så jättebra på att skumläsa och således så fastnade jag redan tidigt i Carlgrens och Martons text angående lärandet(s 119),där de argumenterade för läxornas omfattning skulle öka eller inte.

Min reflektion blev genast:Varför läxor överhuvudtaget?Är läxor bra?Kan läxor avskaffas?Stimuleras lärandet av ett ökat läxläsande?

Självklart så(anser jag) beror det alltid på individen och även här från fall till fall.Om vi som framtidens lärare finner det ultimata sättet att förmedla inlärningsmetoder så kommer väl alltid eleverna att hinna med att förstå sin lärprocess under lextionstid och då kommer ju naturligtvis läxorna bli överflödiga,eller???Det är ju på lextionstid som eleverna kan få den bästa pedagogiska hjälpen,av oss utbildade lärare.Mina elever skall aldrig behöva få gå hem med läxor i allafall.

Med eller utan blogg?

Kommer jag att klara min studietid utan blogg?

Min första VFU

Nu skall jag snart få reda på min första VFU-placering och väntar med spänd förväntan på att jag skall få "rätt placering".

Jag kommer naturligtvis att ha full koll redan första dagen........